‘有教无类’。

孔圣人门下，亦有出身贫寒之弟子。

圣人何曾因出身而拒人于千里之外？审知所为，不过是让这些工匠之子，识得几个常用之字，学会简单算数，以便将来能更好地子承父业，精益求精，为我泉州百工之盛，略尽绵薄之力。

这如何就是坏礼法、乱纲常了？”

他走到黑板前，指着上面的“工”

字：“郑公且看，这是一个‘工’字。

工匠凭手艺吃饭，造屋、制器、利民生，其业不贱，其功至伟！

让他们多识几个字，多懂一点数，能让手艺传承得更好，让器物制作得更精，让生活过得更好，这难道不是天下至理？难道非要让他们世代目不识丁，方合郑公所谓的‘礼法’吗？”

王审知的话，引经据典，又紧扣实际，说得围观的许多工匠纷纷点头，甚至有人低声道：“司马大人说得在理啊……娃儿能认几个字，将来记个账、看个图纸也方便……”

郑珏见王审知巧妙化解，并争取了部分民意，心中更怒，厉声道：“强词夺理！

‘有教无类’乃指教化之广，非指混淆士庶！

工匠之子，习其技艺便是本分，安可窥伺文字？此乃僭越！

今日你让他们识字算数，明日他们便想读圣贤书，后日便想科举入仕！

层层递进，贵贱不分，天下岂有宁日？！”

“郑公过虑了。”

王审知淡然道，“此学堂只教日用杂字和简单算数，与圣贤书无涉。

至于将来如何，那是孩子们自己的造化。

我辈为政者，当为民开方便之门，而非设重重障碍。

若真有工匠之子天赋异禀，能通圣贤之道，为国效力，那亦是朝廷之福，百姓之幸，何乐而不为？难道因怕泥鳅成龙，就要堵死所有溪流吗？”

“你……！”

郑珏被王审知这番“泥鳅成龙”

的比喻气得浑身抖，却一时难以找到更有力的反驳。

他指着王审知，痛心疾道：“王审知！

你这是狡辩！

是裹挟民意！

你今日种下此恶因，来日必食恶果！

老夫……老夫绝不与你甘休！”

说罢，他知道再争论下去已无意义，反而可能让王审知赢得更多同情，只得狠狠一跺脚，带着门生悻悻而去。

这场蒙学堂前的短暂交锋，虽以郑珏的退却告终，但王审知知道，思想的鸿沟并未填平，斗争将长期存在。

他转身对冯秀才和惊魂未定的孩子们温言安抚了几句，又对围观的工匠们说道：“诸位乡亲，让孩子识几个字，学点算数，是为了他们好，也是为了泉州好。

请大家放心，此学堂只为助学技，绝无他意。”

经过这番风波，原本忐忑的工匠家长们反而安心了不少，连郑公那样的大人物都反对不了，看来司马大人是铁了心要办好事。

蒙学堂虽然规模极小，却终于在争议和压力下，顽强地生存了下来。

而就在蒙学堂风波平息后不久，节度使府邸传来噩耗——王潮，终究没能熬过这个冬天，在一个寒冷的深夜，溘然长逝。

临终前，他紧紧握着王审知的手，重复着那句“存人失地，人地皆存……护好这个家……”

，溢然长逝。

王潮的病逝，标志着一个时代的结束。

王审知正式成为福建这片土地的实际掌控者。

然而，他接手的，是一个外部强敌环伺、内部思想纷争、权力结构暗流涌动的复杂局面。

试点蒙学，仅仅是他宏大蓝图中最微不足道的一笔，未来的道路上，还有更多的风浪等待着他去面对。

站在兄长的灵柩前，王审知知道，属于他的时代，真正开始了，而这份担子，远比想象中更加沉重。