劲头，一边听一边记笔记，还时不时提问：“陈姐，她半夜总哭，除了饿和尿布湿，还有别的原因吗？”

“新生儿哭闹很正常，可能是肠胀气，也可能是缺乏安全感，你可以试试拍嗝和俯趴练习。”

陈姐说着，轻轻抱起傅念安，让她趴在自己的胳膊上，手掌呈空心状，从下往上轻轻拍着她的后背。

没过多久，傅念安就打出一个响亮的嗝，小脸舒展开来，还对着陈姐笑了笑。

傅沉舟看得眼睛都直了，连忙学着陈姐的样子，小心翼翼地抱起女儿。

可他力度没掌握好，拍得太轻没效果，拍得太重，傅念安又“哇”

地哭了起来。

陈姐在一旁笑着指导：“力道要适中，像拍皮球一样，既要拍到，又不能让宝宝疼。”

傅沉舟反复练习了几十遍，胳膊都酸了，才终于让傅念安成功打出嗝。

他兴奋得像个考了满分的孩子，跑到姜晚面前邀功：“晚晚，你看！

我会拍嗝了！”

姜晚看着他一脸得意的样子，笑着说：“不错不错，傅同学进步很快嘛。”

可麻烦很快又找上门来。

姜晚是市一中的语文老师，习惯了用书本知识解决问题，她把《唐诗三百》翻出来，每天给傅念安读唐诗，希望能从小培养她的文学素养。

可傅念安根本不买账，每次姜晚一开口，她要么哭闹不止，要么就抓着书页啃咬，把好好的书啃得满是牙印。

“这孩子怎么回事？唐诗多好听啊，她怎么就不喜欢呢？”

姜晚有些挫败地放下书，看着女儿口水直流的样子，无奈地说。

傅沉舟凑过来，拿起一本漫画书，用夸张的语气给女儿讲起了《葫芦娃》的故事。

没想到，傅念安竟然不哭了，睁着大大的眼睛，好奇地看着傅沉舟，小嘴巴还跟着“咿咿呀呀”

地附和。

“看来我们念念不喜欢阳春白雪，就喜欢下里巴人啊。”

傅沉舟笑着说，继续用滑稽的语调讲着故事，时不时做个鬼脸，逗得傅念安咯咯直笑。

姜晚看着父女俩其乐融融的样子，心里既欣慰又有些吃醋：“合着我这唐诗还不如葫芦娃管用？”

“也不是，”

傅沉舟放下书，握住姜晚的手，“孩子还小，听不懂唐诗的意境，她喜欢的是我们陪着她，跟她互动。

你看，你读唐诗的时候太严肃了，她觉得没意思，我讲葫芦娃的时候又蹦又跳，她觉得好玩。”

姜晚若有所思地点点头，心里渐渐明白，育儿就像教学，不能墨守成规，要因材施教，更要用心陪伴。

可更大的矛盾还在后面。

姜晚的母亲周慧兰心疼女儿，每天都来家里帮忙，可她的传统育儿观念和陈姐的科学方法总是生冲突。

“念念都三个月了，该给她穿蜡烛包了，这样腿才能长得直，不然以后会罗圈腿。”

周慧兰拿着早就准备好的布条，就要给傅念安捆起来。

陈姐连忙拦住她：“阿姨，不行啊，新生儿不能捆蜡烛包，会限制她的活动，影响骨骼育，还容易捂出痱子。”

“什么科学不科学的，我当年就是这么带晚晚的，你看晚晚的腿多直！”

周慧兰不服气地说，“现在的年轻人就是矫情，我们那时候条件差，孩子不也照样长大？”

“妈，陈姐是专业的，她的方法是有依据的。”

姜晚连忙劝道，“念念现在正是长身体的时候，让她自由活动才好。”

“你们就是听外人的话！”

周慧兰有些生气，把布条扔在一边，“还有，孩子都能把尿了，总用尿不湿多捂得慌，我来给她把尿。”

她说着，不顾陈姐的反对，强行把傅念安抱起来，双腿分开架在自己腿上。

傅念安从来没被这样对待过，吓得哇哇大哭，挣扎着想要挣脱，结果不仅没尿出来，还拉了周慧兰一身。

“你看看你！”

周慧兰又气又无奈，看着身上的污渍，差点哭出来，“这孩子怎么这么不听话！”

傅沉舟连忙打圆场：“妈，没事没事，小孩子都这样。

念念可能还不适应把尿，我们慢慢来。”

他一边给周慧兰递纸巾，一边给陈姐使眼色，让她别再说了。

这场“育儿大战”

让家里的气氛变得有些紧张。

周慧兰觉得自己的经验不被尊重，每天都闷闷不乐；陈姐觉得自己的专业受到质疑，工作起来