怕别人问她“你怎么连这个都读不好”——

    就像上次月考后，同桌拿着她55分的英语试卷，皱着眉说“拾穗儿，你这英语也太差了，以后肯定拉分”时那样，那句话像根小刺，扎在她心里，好几天都缓不过来。

    六点半的铃声响起时，拾穗儿的嗓子已经有些发干，她喝了口保温杯里的温水，水还是温的，是她昨晚特意灌好的。

    她把mp3和课本小心翼翼地放进书包，拉链拉到一半，又停下来，把课本拿出来翻了翻，确认刚才标记的重点都记牢了，才重新放回书包。

    走在回宿舍的路上，她还在小声念叨着刚才没读准的单词，脚步轻快了些——虽然还是有些生涩，但比早上刚来时，已经好了很多。

    这样的日子过了快一个月，拾穗儿的mp3里，每段录音都被她听得快模糊了，课本上的音标被红笔描了一遍又一遍，连页边空白处都写满了备注。

    有天早上，她正坐在看台角落练口语，读的是一段英语短文，里面有个“COngratUlatiOnS”的单词，她总是把“gra”这个音节读得太重，练了十几遍都不满意，急得鼻尖都冒了汗。

    “拾穗儿，你这个单词的重音位置不对哦。”

    一个温和的声音突然在身边响起，拾穗儿吓了一跳，猛地抬头，看见英语老师李芹教授正站在她面前，手里拿着教案，脸上带着浅浅的笑意。

    李教授的头发梳得整整齐齐，眼镜后面的眼睛很亮，像是能看穿她心里的紧张。

    拾穗儿连忙站起来，手忙脚乱地把课本合上，脸颊瞬间就红了，声音细若蚊蚋：“李教授，我……我在练口语。”

    她的手指紧紧攥着课本的边角，指节都有些发白，心里七上八下的——老师会不会觉得她读得太烂了？会不会觉得她浪费时间？

    李教授笑着摆摆手，示意她坐下，然后接过她手里的课本，指着“COngratUlatiOnS”这个单词，用手指在音标上划了划：“你看，这个单词的重音在第三个音节，‘COn-gra-tU-la-tiOnS’，不是‘COn-gra-tU-la-tiOnS’，你再试试，慢慢读，把每个音节都分开。”

    李教授的声音很轻柔，像春风拂过湖面，拾穗儿紧张的心情慢慢放松下来。

    她跟着李教授的节奏，先一个音节一个音节地读，然后再连起来。

    刚开始还是有些不熟练，李教授就耐心地陪着她，一遍遍地纠正，有时候还会夸张地张开嘴，让她看自己的口型。

    “对，就是这样，舌头再往后一点，气息放平稳。”

    李教授点点头，眼里满是鼓励，“你看，这样读是不是就清晰多了？”

    拾穗儿跟着读了一遍，这次终于读准了！

    她眼睛一亮，脸上露出了久违的笑容，像朵终于绽放的小花。

    “老师，我读对了！”

    她有些激动，声音都比平时大了些。

    李教授看着她开心的样子，也笑了：“很棒！学习英语就是这样，不怕犯错，就怕不敢尝试。以后早上要是遇到不会的，随时来找我，我每天都来操场晨练。”

    说完，李教授还拍了拍她的肩膀，那手掌