候，被老师点名回答问题。

他清了清嗓子。

“妈，我是这么觉得的。”

“从培达发这几年的发展，我感受到……”

“我们的工程师这个层级的人群，不弱于任何国家。甚至在执行力上，更强。”

“但是……”

“但是在‘创造’这个层面上，还是明显存在不足。”

“我们擅长解决‘有标准答案’的问题，但不擅长进行‘没有标准答案’的探索。”

李文芳点点头：“那你有什么想法？”

“我想……”郭少云深吸一口气，“教育，要从娃娃抓起！”

“所以我打算，从幼儿园开始，就进行改革！”

“我想……构建一个‘兴趣启蒙 → 能力建构 → 方向聚焦 → 创新创造’的递进式教育生态。”

“全程，都以‘真实世界的问题’来驱动学习。”

“我们的目标，是培养能解决未来复杂挑战的人才！”

郭少云一口气说完，自己都觉得热血沸腾。

然后……他卡壳了。

“但是……”

“妈，我……我只有这个概念。”

“我没法针对性地，制定出完整的一套教育模式的思路。”

“……”

客厅里，安静了下来。

李文芳，陷入了认真的思考。

郭建国在旁边，突然笑了。

“哈哈。”

“你小子！”

“在你小时候，我和你妈，就天天琢磨，想看看你到底对什么感兴趣。”

“结果呢？”

“你倒好，啥都尝试了一下，结果啥都喜欢，啥都没专精进去。”

“我那时候就知道，你这小子，以后肯定成不了‘专才’。”

“不过嘛……”郭建国摸了摸下巴，“往‘博才’的方向培养，好像也行。”

郭少云仔细思索了一下。

(⊙?⊙)

“好像……我的路径……还真是这样的？！”

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“所以啊。”郭建国说，“每个孩子的天赋都不同。”

“学校，如何实现真正的‘因材施教’，这个才是关键点。”

“既要有系统的教学，也要有基于兴趣的……启发式教学。”

“我觉得……”

一直沉默的李文芳，突然开口了。

郭少云精神一振。

(O_O)

他几乎是本能地，掏出了手机，悄悄点开了“录音”功能。

“我觉得。”李文芳的声音，沉稳而有力。

“幼儿园阶段，主要是培养孩子的感官，并且做好奇心启蒙。”

“要保护他们天然的好奇心，培养他们的感知能力、协作意识和动手兴趣。”

“让他们建立一个‘这个世界是可探索的’基础认知。”

“同时，建立团队合作的概念。”

郭少云赶紧给旁边的赵绮梦使了个眼色。

赵绮梦会意，立马起身，去给婆婆倒了一杯温水。

“妈，您喝水。”

“哎。”李文芳喝了一口水，润了润嗓子，接着说。

“到了小学阶段。”

“我认为，可以……取消固定年级。”

“哦？”郭少云和赵绮梦都瞪大了眼睛。

“嗯。”李文芳很平静。

“按‘数学逻辑’、‘语言表达’、‘动手实践’，这三大核心能力，进行动态分组。”

“同步，开展跨学科的项目。”

“比如，别做什么应用题，那个太虚。”

“搞点真实的。”

“比如，设计一个‘校园生态优化’方案，或者‘社区便民设施创意’。”

“在这些真实任务里，自然就把科学、数学、语文、美术、工程知识，全都整合进去了。”

“评价，也要改。”

“采用‘过程 + 成果’的多元评价。包括项目报告、模型作品、小组互评，还有高阶思维量表，主要看他的批判性思维、解决问题的能力。”

“要……弱化单一知识点的测试。”

郭少云听得心潮澎湃，手里的手机都快捏出汗了。

李文芳继续道：

“