，目前是斯坦福传媒系大二的学生。您的课程和研究成果对我启发很大，所以冒昧前来旁听，希望能学到更多。”

“斯坦福的学生？”阿尔伯特教授挑了挑眉，兴趣更浓了，“跑到哥大来听我的课？这倒是新鲜。斯坦福的孩子想来哥大读硕士？”

他开了个小小的玩笑，语气中带着探究。

洛锦川坦然应对：“教授，学校的光环是过去的积累，而学术的追求是未来的方向。我认为您的研究方向和指导风格，更能帮助我实现我的学术目标。”

他顿了顿，顺势抛出了自己的准备已久的“饵”，“我目前正在做一个关于中国不同区域新兴传媒领域变革的实践课题，其中一些数据结果和初步模型，我觉得可能与您之前关于创新发展理论的研究有对话的可能。”

他拿出随身携带的平板电脑，调出精心准备的摘要和图表，简洁明了地向阿尔伯特教授阐述了自己的研究思路、方法论以及遇到的困惑。

阿尔伯特教授听着听着，神色逐渐变得认真起来。他看到的不仅仅是一个成绩优秀的学生，更是一个有着清晰问题意识、扎实研究能力和国际视野的年轻学者苗子。

尤其是洛锦川对中国问题的关注，正好切合了他近期的研究兴趣。

“很有意思的课题，”阿尔伯特教授赞许地点点头，“数据收集和处理得很规范，模型构建也很有想法。你遇到的这个内生性问题，确实是个挑战……”

两人就在教室门口讨论了将近二十分钟。

最后，阿尔伯特教授看着眼前这个眼神明亮、思维敏捷的中国年轻人，心中爱才之心大起。

“洛，我很欣赏你的主动和才华。”阿尔伯特教授郑重地说；

“如果你真的对哥大、对我的研究方向感兴趣，我愿意给你一个机会。你可以从大三开始，正式将哥大作为你研究生申请的目标，并开始有针对性的准备。”