你觉得，愫方和表哥曾文清，是什么感情？”

    那学生顿了顿，随即说：“爱情。”

    秦观臾正好搜出了答案，发现这学生说的?和自?己搜的?差不多。他默默点头，看来沈老师的?这些学生们课前还是做了功课的?。

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    “很好，说明大家课前是读了剧本的?。”沈迁辞双手撑在讲台上，笑道：“对大家给的?答案，我?可以说是毫不意外。”

    “但今天?我?想给聊聊我?对这个人物的?理解，温馨提示，这里面包含了沈老师的?主观见解，你们完全可以反对。”

    教室里所有人正襟危坐，这氛围带动得秦观臾都竖起?耳朵听了起?来。

    “大家义务教育阶段的?阅读理解，是属于师傅带你们进门?，现在大家都是大学生了，读书的?时候要有意识地去深挖人物性格和行为形成?的?深层原因。”

    “大家看了剧本也?都知道，在《北京人》中，有【愫方——曾文清——曾思懿】这么一组复杂的?三角关系。”

    “曾思懿是曾文清是妻子，但两?人之间毫无共同语言。愫方则是曾文清的?表妹，寄人篱下孤苦伶仃。”

    “因为从前的?义务教育和一些大众观念，大家可能会觉得愫方是一个苦恋者，她对曾文清的?感情，是知己一般的?爱情，但我?觉得不一定?。”

    教室里顿时响起?一阵低声交谈的?声音，许多学生的?脸上仿佛挂着三个字——为什么？

    “曾文清在婚姻和生活中感到孤独和无趣，愫方在寄人篱下的?生活中感到孤独和痛苦，当两?个孤独的?人相遇时，总是容易产生一种‘他们是同类’的?错觉。”

    “愫方就因此误读了曾文清。”

    “剧本中，愫方是在慢慢觉醒的?，她想离开曾家，她渴望自?由，但在封建思想的?压制下，她把自?己对自?由的?渴望寄托在了曾文清身上，因为这个人是男人，是长子。她觉得如果这个男人能挣脱了曾家这座‘鸽笼’，也?就意味着她自?己也?得到了自?由。”

    “她就这样把自?己和曾文清的?小同大异，误读成?了知己情谊。”

    坐在位子上的?秦观臾渐渐听了进去，他还记得这个故事，中学时为了应付考试，没多深思。

    但是……人真?的?会“误读”一段感情么？

    而且他记得这个故事里，表嫂曾思懿多次提出让愫方和曾文清结婚，但愫方每一次都会回避这个问题。

    既然她已经误读了这段感情，为什么还要回避婚嫁？这不是有点矛盾了么？

    有同学和秦观臾抱有一样的?疑惑，直接向讲台上的?沈迁辞问了出来。

    秦观臾发现台上的?沈迁辞眉毛一扬，似乎非常满意这个问题。

    “大家注意看剧本。”沈迁辞在PPT上调出两?张剧本截图。

    一张是曾文清离家后，愫方被问道为什么不去找曾文清，愫方反问：见到他就能快乐么？

    第?二张是愫方在听到“自?由离去”的?曾文清还会重?回曾家这座“鸽笼”时，打了一个寒战。

    沈迁辞