p;   江小满的笔记本上，记得满满当当，但不再是单纯的知识点罗列，而是多出了很多她自己的思考和箭头标注。

    这时，周逸尘的脑海里，一道清晰的提示音终于响起。

    【教学熟练度+28】

    周逸尘心里长出了一口气。

    果然是这样。

    他看着对面那个一脸求知欲，眼睛里闪着光的姑娘，彻底明白了。

    真正的教学，不是把一桶水灌满。

    而是点燃一把火。

    引导，永远比灌输更有力量。

    找到了正确的教学方法，周逸尘像是打通了任督二脉。

    接下来的日子，过得按部就班，却又格外充实。

    白天，周逸尘在医院里忙碌，查房，写病历，和康健民一起琢磨疑难杂症。

    他不再仅仅是自己看懂，而是习惯性的，用最简单的话，把自己的思路讲给康健民听。

    康健民听得是连连点头，直说周逸尘讲东西透彻，比看医书还明白。

    晚上回到小院，就是他和江小满的专属课堂。

    只不过，这课堂的形式彻底变了。

    不再是周逸尘一个人说，江小满一个人记。

    更多的时候，是周逸尘抛出一个真实的病例，让江小满先说自己的判断和处理思路。

    江小满一开始还磕磕巴巴，漏洞百出。

    但在周逸尘循循善诱的引导下，她的思路越来越清晰，考虑问题也越来越周全。

    从一个只会被动执行医嘱的小护士，她开始真正地用脑子去思考，去理解每一个操作背后的道理。

    周逸尘的各项技能，就在这平静如水的日子里，稳步提升。

    这天下午，快下班的时候，主任李志国突然把内科所有不当班的医生都叫到了办公室。

    连隔壁办公室的钱伟他们几个年轻医生也一起叫了过来。

    大家还有点纳闷，不知道是什么事。

    李志国清了清嗓子，说道：“今天院里开了个会，王院长强调，要提高咱们的诊疗水平，不能满足于按部就班，要多思考，多总结。”

    他说着，目光在屋里扫了一圈，最后落在了周逸尘身上。

    “正好，今天组织一次科内小讲座，咱们不定什么大题目，就聊聊‘个体化治疗’这个事。”

    大家一听，都觉得这个题目有点虚，不好讲。

    “周逸尘。”李志国直接点了名。

    周逸尘站了起来。

    “你来开个头，就结合咱们科里最近的几个病人，随便聊聊，你是怎么理解这个‘个体化治疗’的。”

    办公室里所