取回去看看。”刘鑫武开口道。

“可以可以，您带回去吧。”

《儿童文学》的编辑非常痛快，全当是在三校的流程之外又加了一次“名人校对”——“作家刘鑫武亲校”，等发刊的时候还能当作一项工作宣传內容。

等马建和高行健一脸享受的看过全文的六十多幅配图，刘鑫武便把《小王子》的校对稿从《儿童文学》带了回去。

妻子吕晓歌见他回来便喊他吃晚饭，刘鑫武把饭桌上用倒扣的盆拢著的剩饭收拾乾净，然后一头趴在书桌上，翻开了这册《小王子》。

开篇的献语他看过一遍，此刻再读，仍旧佩服江弦，確实把这篇献语写的很有意境。

“所有的大人曾经都是孩子，但他们之中只有少数人记得这一点。”

而这篇献语铺垫的，更是一种文字的氛围，因为这篇献语里江弦的文字读起来显得分外“可爱”。

似乎是为了强调献语就是这篇小说的构成部分，所以到了正文部分，江弦的文字风格保持了和献语的统一。

“六岁那年读过的一本书，让我记忆深刻。至今我还清楚地记得那是一本描写原始森林的书，它的名字是《丛林故事》.”

这样一句开头让刘鑫武觉得意外，甚至没有分清楚这是否是小说的另一篇献语。

因为江弦说的不是“从前从前有一个.”这种標准的讲故事的开头。

他就好像在閒聊一样，说我以前看过什么，这东西怎么了.

刘鑫武接著往下看，只有从这段文字写的充满童趣，而且是对儿时故事的记录。

除此之外，在刘鑫武读来，这部小说的第一个正式章节，这其中对成年人辛辣的讽刺，读起来完全超出了儿童文学的概念，也从没有儿童文学会像江弦这样子去写，现在越来越多的儿童文学都是怎么美好怎么来，不会把坏的写进小说里。

因为现在的主张就是，儿童文学就是写给儿童，要以儿童为中心。

所以江弦去写这些充满讽刺的段落，儿童肯定是看不懂的！

可江弦这些文字的可爱，又让刘鑫武相信，如果是儿时的自己来读这篇小说，恐怕也会乐在其中，就算不会明白作者的讽刺，也不会对这个故事没兴趣。

他接著往下看。

刘鑫武自己都没意识到，从第一个章节开始，故事一点点的加大著“儿童性”。

这就像是温水煮青蛙，当然了，温水煮青蛙这事儿已经辟过谣了，咱们只用这个词儿。

一开始只是简单的记述儿时的事情，慢慢的，这个故事才开始有了幻想色彩。

就仿佛是一点点的把你从正常的世界里拉进到儿童的幻想世界中来。

等刘鑫武反应过来，这就更让他在怀疑，江弦这篇小说真的是写给儿童的

儿童不需要被拉进幻想世界。

因为儿童本身就处於一个充满幻想的世界里，他们看到什么都会幻想，听到什么也会信以为真。

那是谁处於一个“正常”的世界当中呢。

答案毫无疑问

——大人。

刘鑫武忽的想起江弦在献语中是这样写的：“献给童年时代的江年年。”

等一下，为什么献给自己女儿，却要强调是献给童年时代的自己女儿呢

作为一名作家，刘鑫武很快明白过来其中隱藏的含义。

他说献给童年时代的江年年，其实是献给成年以后的江年年。

“对。”

“就是这样。”

猜到江弦话中玄机的刘鑫武两眼放光。

这献语写的真好！

写在开头的献语统领了全书！

与其说这部《小王子》是献给儿童，不如说它其实是写给成年人。