偏离了正轨。

但我并没有立刻否定他或者批评他做得不对，相反地，我采用了一种巧妙且温和的方式告诉他：‘嘿，你这个独特的视角真的非常新奇呢！

在此前几乎没有人尝试过从这个特定的方向去展开深入探究哦。

不过呢，我们也需要思考一下如何获取相关的数据资源来支撑你的论点呀，那么对于这个难题，你自己有没有什么好点子可以解决它呢？’结果令人惊喜万分——那个学生竟然沿着这条新开辟出来的思路对选题进行了修改，并最终荣获了校一级别的优秀论文奖呢！”

“是啊，一点儿没错！”

鹿晓晓一边轻抿一口手中清香四溢的菊花茶，一边深表认同地附和道，原本略显紧绷的神情此刻也稍稍放松下来，变得和缓许多，“毕竟，学生们真正害怕面对的并不是犯错本身，而是一旦犯错误后便会遭受旁人无情的嘲讽与讥笑。

还记得不久前我的一名学生在课堂上分析某个具体案例时，不小心将‘边际成本’误称为‘边际效益’。

然而当时我并未选择直截了当地指出他的失误之处，取而代之的是换用另一种更为委婉含蓄的表达方式向他说道：‘嗯，你所提及到的这一点确实至关重要呢！

实际上，这里存在一个与之相似却又有所不同的概念叫做边际成本，如果我们能够将二者放在一起加以比较对照，相信很快便能清晰明了地洞察出它们之间的差异所在啦。

’自那次事件以后，那位同学明显变得比以往任何时候都要踊跃积极得多，每次上课时都会主动参与讨论并表自己独到的见解。”

我饶有兴致地看着眼前这对配合默契的搭档，不禁被他们之间的和谐氛围所感染，嘴角微微上扬，露出一丝会心的笑容：“哈哈，你们两个可真是绝配啊！

一个牢牢抓住了学生们最为关注的‘利益点’，另一个则稳稳守住了学生们内心深处最需要的那份‘安全感’。

这些可都是实实在在的教学真本事呢！

那么晓晓得啦，依你之见，除了这种别出心裁的互动方式之外，是否还有其他方法能够激起学生们积极主动学习的热情，令他们心甘情愿地抬起头来专注于课堂呢？”

（本章未完，请点击下一页继续阅读）第70章：提高课堂抬头率的“偏方”

与门道（第22页）

只见鹿晓晓不假思索地脱口而出：“当然是要将枯燥乏味的知识点转化成生动有趣且具有实用性的内容呀！

比如说吧，当我初次教授《宏观经济学》时，只是照本宣科般地宣读国内生产总值的定义以及讲解供需关系等理论知识，但结果却不尽如人意——学生们一个个都昏昏欲睡，仿佛被催眠一般无精打采。

然而，自从我改变了授课策略之后，情况便生了翻天覆地的变化。

我会向学生们抛出这样一些引人深思的问题：‘为何我们校园门口那家售价高达30元一杯的奶茶店生意异常火爆，甚至常常出现顾客排长队购买的现象呢？而那些仅售15元一杯的奶茶店反倒门庭冷落无人问津呢？其实啊，这里面蕴含着供需关系中的一种重要概念叫做差异化竞争哦！

’又如讲到‘通货膨胀’这个概念时，我也不再一味地强调其抽象含义，而是换个角度告诉学生们：‘想象一下，如果你们的父母在十年前存入银行整整十万元现金，那么时至今日这笔钱又究竟能够购置到多少物品呢？这便是通货膨胀带来的影响所在，所以将来大家步入社会后若想打理好自己的财务状况，就必须深入了解并掌握相关的经济原理才行哟！

’如此一来，原本晦涩难懂的课程变得通俗易懂起来，学生们自然也就更愿意全神贯注地聆听我的讲解咯！”

“嗯，这个思路非常正确！

特别是对于民办院校的学生来说，他们往往会更加注重所学知识的实际应用价值。”

李斌微笑着点了点头，表示赞同地说道：“就拿我所教授的《人力资源管理》这门课程来讲吧，我可不会去讲解那些枯燥乏味、毫无生气的理论模型哦！

相反，我更喜欢通过具体案例来深入剖析一些热点话题和实用技巧。

比如说，探讨一下‘字节跳动公司推行的0kr制度为何如此契合年轻一代员工的需求’啦；又或者教一教应届毕业生们如何巧妙运用910t分析法来撰写一份出色的求职简历之类的……总之呢，就是要让这些看似高深莫测的管理学概念变得通俗易懂且具有很强的操作性才行呀！”

说到这里，李斌脸上露出一丝得意之色，接着回忆起