”，导致制度“落地难”，无法长期保障校园风清气正。

3. 挑战三：外部环境影响，负面思潮容易渗透

苏晴在南华师范的校园论坛和学生社交群中发现，“外部环境影响”也会对高校的风清气正造成冲击。

随着网络信息的快速传播，一些负面思潮、错误观点通过短视频、社交平台等渠道渗透进校园。

有学生在校园论坛上转发“读书无用论”的文章，称“与其在学校学习，不如早点出去打工赚钱”；

还有人传播“历史虚无主义”的言论，歪曲历史事实，误导其他学生。

虽然南华师范建立了“网络舆情监测机制”，但面对海量的网络信息，很难做到“实时监控、及时引导”。

部分学生因为缺乏辨别能力，受到负面思潮的影响，开始对学习失去兴趣，甚至质疑学校的教育理念。

“就像人间的农田，即使土壤肥沃，也会有外来的害虫破坏庄稼。”苏晴说，高校作为思想文化交流的场所，很容易受到外部负面思潮的影响；

若不能及时引导和抵制，这些负面思潮会侵蚀学生的价值观，破坏校园的风清气正。

4. 挑战四：人员流动变化，管理理念难以延续

吴莲在松岳职业技术学院的人事部门发现，“人员流动变化”是高校长期保持风清气正的一大难题。

松岳职业技术学院在整改后，因为管理规范、发展前景好，吸引了很多优秀的教师和管理人员加入，但同时也有部分参与整改的老员工退休或离职。

这些老员工熟悉学校的整改理念和制度细节，能够很好地执行各项规定；

而新加入的员工对学校的历史问题、整改目标了解不深，在工作中容易出现“理念偏差”。

比如，学校新招聘的一名后勤处负责人，因为不了解“食堂卫生管理的重要性”，在工作中放松了对食堂的监管，导致食堂卫生状况出现反弹；

新入职的几名辅导员，因为不熟悉“学生管理公平性审核办法”，在奖学金评定中出现了“程序不规范”的问题。

“就像人间的接力赛，如果下一棒的选手不知道接力棒的重要性，很容易掉棒。”吴莲说，高校的人员流动是常态，但如果不能做好“理念传承”和“岗前培训”，很容易导致管理理念断层，影响校园风清气正的延续性。

三、仙引合力：构建高校风清气正的“五维长效守护屏障”

叶尘团队明白，要让高校长期保持风清气正，不能仅靠高校自身的努力，也不能依赖仙力的“强行干预”，而是需要构建“仙人引导、政府监管、社会监督、学生参与、自我纠偏”的五维长效守护屏障。

以“柔性仙力”为纽带，串联起各方力量，形成“多方联动、相互制约、共同促进”的良性循环，让高校在长期发展中始终坚守教育初心。

1. 维度一：仙人引导——以“润物仙力”塑理念，筑牢思想根基

叶尘团队作为“仙人引导者”，不直接干预高校的具体管理，而是以“润物细无声”的仙力，引导高校师生树立正确的理念，筑牢风清气正的思想根基。

这种“润物仙力”主要通过“认知启发”和“案例引导”两种方式体现。

（1）认知启发：引导高校坚守教育初心

叶尘九人分别在多所高校的校园里布下“启智仙阵”，这种仙阵不会直接改变人的想法，而是会在师生的潜意识中“启发思考”，让他们重新审视“教育的本质”。

比如，汇川学院的领导在制定发展规划时，会“自然地”思考“这个规划是否符合教书育人的初心”；

明泽理工的老师在备课时，会“下意识地”考虑“如何将正确的价值观融入教学内容”；

南华师范的学生在选择就业方向时，会“主动地”思考“如何实现自己的人生价值，为社会做贡献”。

同时，叶尘团队还会在高校的图书馆、教学楼等场所，用仙力“催生”一些蕴含教育初心的标语和名言，比如“学高为师，身正为范”“教书育人，立德树人”等。

这些标语和名言会在潜移默化中影响师生的思想，让他们时刻牢记教育的本质。

（2）案例引导：传递风清气正的发展经验

叶尘团队用“显影仙纹”让多所高校的师生“更容易接触到风清气正的高校案例”。

比如，汇川学院的老师在浏览教育期刊时，会“偶然”看到“某高校坚守教育初