若印章最多、考试优异，学生还能获得喜报和特别奖赏。

冯辰看在眼里，心里暗暗羡慕：

原来上学竟可以这么有意思。

更让他意外的是，课堂并不限于书房。

林向安常带着孩子们走出屋子，去田间观察庄稼生长，或去水车边研究其运作。

鼓励他们大胆提问、自由讨论。

既培养了学习兴趣，也养成了良好的习惯。

看着这一幕幕，冯辰忍不住想：

若当年自己也遇到这样一位先生，定然会天天乐意去私塾，再不会觉得枯燥乏味。

......

林向安用了半个月时间，一边教学，一边总结经验，不断调整自己的方式。

这时候的私塾教学，常常带来非常鲜明的个人特色。

但林向安不希望这样。

于是，这半个月他刻意去摸索、沉淀，力求建立一套可复制、可延续的规范流程。

在他看来，启蒙绝不仅是识字和背诵道理那么简单。

这个阶段，更关键的是培养学生的内在驱动力与良好习惯。

让他们在学习中主动去观察、敢于提问、懂得思考，而不是死读圣贤书、完全不接触现实。

人的天赋终究有限，但方法和技巧却能弥补不足。

大多数孩子甚至还没到拼资质的地步，若能掌握正确的学习方式，未来的路就会宽得多。

正如古人所说，“格物致知，学以致用”。

教书之后，林向安比之前更忙了。

不仅冯辰被他拉来当助教，而且李文山也被他叫来了。

他亲自制定了义塾的规矩。

把十日为一周期的课程细细规范，还列出需要邀请的教师。

在课程设置上，他尤其重视算术。

许多私塾对此不以为然，但在现实里，这非常重要。

他准备安排孩子们学算盘。

还有当下各种计量工具，让他们能直观感受到数字的意义。

除此之外，他还计划定期带学生们外出参观，扩展见识。

只有这样培养出来的孩子，才是真正有用的人才。

男学生的教学思路清晰，落实也相对容易。

但女学生却是林向安最放心不下的。

若有一日他离开，这些女学生会逐渐被边缘化，甚至被迫退出学堂。

一方面女学生素质的提高，对她自身有有好处。

同时从长远考虑，会直接影响下一代。

以及提高家族联姻的门槛。

得让家族的女子有价值，让未来夫家尊重，不能随意对待。

因此，林向安清楚，必须从制度上做设计。

让女学的存在，不只是道德说辞，而能成为各方都受益的理性选择。

唯有如此，才能长久维系。

林向安心里已有了规划，但他明白，一件事若只凭自己一言而决，难免引人非议。

必须得到族中长辈的支持。

想到这一点，他第一时间便想到了二叔公王鸿。

这一日下午放学后，他特地去拜访。

义塾的教学，其实早就暗暗引起了不少人的关注。

最初，许多人心里犯嘀咕：

林向安年纪轻轻，又常带着孩子们“玩耍”，怎么看都不像正经教学。

可没想到，效果却出奇得好。

孩子们不仅喜欢去上课，回到家还能有模有样地讲给父母听。

那些原本疑心的家长，渐渐打消了顾虑，甚至反而生出几分欣喜。

有时大人们还会好奇，悄悄去旁听。

果然看见林向安带着学生们在田间观察，或蹲在水车边讨论。

孩子们争先恐后发言，林向安则耐心引导，讲解农业的重要性，顺势谈到农具的改进如何改变人们的生活。

话语浅显，却直指人心，就连识字不多的旁人听了，也觉得有趣。

久而久之，众人心里渐渐认定：

果然是“神童”，不愧年纪轻轻便中得举人。

义塾虽新，却已初具声望。

甚至有人闲暇时，也会偷偷跑去听课，哪怕不识字，也愿意听听故事。